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Articles dans des revues avec comité de lecture

• Quignard, M. (2001). Modélisation cognitive des dialogues argumentatifs : étude de dialogues d'élèves en situation de résolution de problème. In Cognito 20, Automne 2001, 35-42.
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• Baker, M.J., de Vries, E., Lund, K. & Quignard, M. (2001). Interactions épistémiques médiatisées par ordinateur pour l'apprentissage des sciences : bilan de recherches. Sciences et Techniques Educatives, Vol. 8, n° 1-2. Paris : Hermès. 21–32
  [Actes du colloque Environnements Interactifs d'Apprentissage avec Ordinateur, Eds. C. Desmoulins, M. Grandbastien & J.-M. Labat, La Villette, avril 2001].
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Conférences avec comité de lecture

• Quignard, M. (2002). A Collaborative Model of Argumentation in Dyadic Problem-Solving Interactions. Dans Frans H. van Eemeren, J. Anthony Blair, Charles A. Willard (eds), Proceedings of the Fifth International Conference of the International Society for the Study of Argumentation (ISSA'02), Amsterdam, 25–28 juin 2002. Amsterdam : SIC SAT.
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• Baker, M., Quignard, M., Lund, K. & van Amelsvoort, M. (2002). Designing a computer-supported collaborative learning situation for broadening and deepening understanding of the space of debate. Dans Frans H. van Eemeren, J. Anthony Blair, Charles A. Willard (eds), Proceedings of the Fifth International Conference of the International Society for the Study of Argumentation (ISSA'02), Amsterdam, 25–28 juin 2002. Amsterdam : SIC SAT.
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• Baker, M., de Vries, E., Lund, K., & Quignard, M. (2001). Computer-mediated epistemic interactions for co-constructing scientific notions: lessons learned. European Conference on Computer-Supported Collaborative Learning (EuroCSCL 2001), Maastricht, 22–24 mars 2001. Maastricht : Unigraphic. 89–96.
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• Quignard, M. & Baker, M. (1999). Favouring computer mediated argumentative dialogue in problem solving situations. Dans S. Lajoie & M. Vivet (éds.), Artificial Intelligence in Education : Proceedings of the 9th World Conference on Artificial Intelligence in Education, Le Mans, juillet 1999. Amsterdam : IOS Press. 129–136.
  Article classé dans les 10 meilleurs papiers soumis au colloque (plus de 200 papiers ont été soumis au total).
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• Quignard, M. (1999). Modélisation cognitive des dialogues argumentatifs entre élèves. Dans B. Vivicorsi et al. (éds.), Actes du 3ème Colloque Jeunes Chercheurs en Sciences cognitives, Soulac, 26–28 avril 1999. Aix-en-Provence : Université de Provence. 185–194.
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• Quignard, M. & Baker, M. (1998). Provoking spontaneous argumentative dialogues between learners. Dans F. van Eemeren et al. (éds.), Proceedings of the Fourth International Conference of the International Society for the Study of Argumentation, Amsterdam, juin 1998. Amsterdam : Sic Sat. 661–668.
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• Quignard, M. & Baker, M. (1997). Modelling argumentation and belief revision in agents interactions. Dans E. Hollnagel et al. (éds.), Proceedings of the Second European Conference on Cognitive Science, Manchester, juin 1997. Manchester : University of Manchester. 85–90.
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Autres conférences

• Baker, M., Brixhe, D. & Quignard, M. (2000). Pragmatique des dialogues d'élèves en situation de résolution de problèmes. École thématique du CNRS "Pragmatique : Langage, Communication & Cognition", Poitiers, 4–8 septembre 2000.
• Quignard, M. (1999). Modelling Argumentation in relation to collaborative problem-solving situations in physics. Conférence européenne C-LEMMAS "Roles of Communicative Interaction in Learning to Model in Mathematics and Sciences", Ajaccio, 15-18 avril 1999. EU funded TMR Conference, Contract ERBFMMACT970285.

Ouvrages collectifs

• Baker, M., de Vries, E., Lund, K. & Quignard, M. (accepté). Interactions épistémiques médiatisées par ordinateur pour la co-élaboration des notions scientifiques. À paraître dans C. Deaudelin & T. Nault (éds), Apprendre avec des pairs et des TIC : quels environnementspour quels impacts ?. Montréal : Presses de l'Université du Québec (PUQ).
• Baker, M., Brixhe, D. & Quignard, M. (2002). La co-élaboration des notions scientifiques dans les dialogues entre apprenants : le cas des interactions médiatisées par ordinateur. Dans J. Bernicot, A. Trognon, M. Guidetti & M. Musiol (éds), Pragmatique et psychologie, Chap. 6. Nancy : PUN. 109–138
  [Actes de l'École thématique du CNRS "Pragmatique : Langage, Communication & Cognition", Poitiers, 4–8 septembre 2000.]
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Thèse

• Quignard, M. (2000). Modélisation cognitive de l'argumentation dialoguée : étude de dialogues d'élèves en résolution de problème de sciences physiques. Thèse de doctorat de sciences cognitives. Grenoble : Université Joseph Fourier.
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Mémoires et rapports

• Quignard, M. & Baker, M. (1996). Modelling Argumentation and Belief Revision in Agent Interactions. Rapport de Recherche CR-14/96, GRIC-COAST, CNRS & Université Lyon 2.
• Quignard, M. (1995). Argumentation et révision de croyances : modélisation de dialogues entre élèves en situation de résolution de problème. Mémoire de D.E.A. de sciences cognitives. Grenoble : Institut National Polytechnique. Lyon  : COAST, École Normale Supérieure.
• Quignard, M. (1994). Compression de graphes par un réseau neuromimétique LRAAM. Mémoire de fin d'étude de l'ENST. Paris : École Nationale Supérieure des Télécommunications.
• Quignard, M. (1993). Approche connexionniste à l'analyse syntaxique de l'anglais écrit. Rapport de stage de l'ENST en collaboration avec l'Imperial College de Londres. Paris : École Nationale Supérieure des Télécommunications.